22 жовтня 2026 року – четвертий день Тижня популяризації та дотримання академічної доброчесності відзначився низкою заходів.
Квест «Код честі: пошук студентського Грааля». Подія зібрала здобувачів перших курсів різних факультетів університету, фахового коледжу вимірювань, які мали можливість не лише перевірити свої знання, але й продемонструвати командний дух та креативність. Квест складався з кількох етапів, на кожному з яких учасники розв’язували завдання, пов’язані з принципами академічної доброчесності, такими як чесність, відповідальність та повага до інтелектуальної власності.
Учасники проходили через різноманітні локації університету, де на них чекали цікаві пізнавальні завдання, вікторини та логічні головоломки. «Ми прагнули показати, що академічна доброчесність – це не лише правила, а й важлива частина нашого освітнього процесу», – зазначила організаторка квесту начальник відділу виховної роботи та кураторства Надія Сафонова. Учасники квесту отримали не лише задоволення від гри, але й корисні знання про етику в навчанні. Всі учасники, а їх у цьому році понад пʼять десятків, отримали пам’ятні сертифікати, смаколики та незабутні емоції.
Організатори квесту: відділ виховної роботи та кураторства, студентське самоврядування університету.
«Академічний детектив: розплутуємо порушення», був присвячений формуванню відповідального ставлення до академічної доброчесності та розвитку навичок аналізу неоднозначних ситуацій у навчальній і науковій діяльності. Учасники заходу спробували себе в ролі академічних детективів: аналізували практичні ситуації, розглядали приклади можливого плагіату, обговорювали випадкові текстові збіги, особливості використання нормативних документів і народних висловів, а також питання належного цитування та визнання авторства.
Особливу увагу було приділено історіям наукових відкриттів і винаходів, пов’язаним з Ісааком Ньютоном і Ґотфрідом Вільгельмом Лейбніцем, Чарльзом Дарвіном та Альфредом Расселом Воллесом, а також дослідниками, які зробили внесок у розвиток електрики, телеграфу, кінематографа та хімії. Ці приклади допомогли учасникам осмислити різницю між незалежними відкриттями, науковим пріоритетом і привласненням чужих ідей. Окремою темою для обговорення стало використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Учасники розглянули ситуації, пов’язані з підготовкою текстів за допомогою ШІ, перевіркою граматики та необхідністю дотримання встановлених правил використання цифрових інструментів.
Інтерактивний формат сприяв розвитку критичного мислення, уміння аргументувати власну позицію та оцінювати факти без поспішних висновків. Учасники дійшли висновку, що відсоток текстових збігів сам по собі не є достатньою підставою для звинувачення в плагіаті, а будь-які підозри щодо порушення академічної доброчесності потребують уважного аналізу й належних доказів.
Академічна доброчесність – це повага до чужої праці, чесність і відповідальність за власні результати.
